Projeto e suas características

Trabalhar com projetos tem sido uma prática familiar no ambiente escolar. No entanto percebe-se que há uma necessidade de refletir sobre esta metodologia tão importante na aprendizagem dos educandos.
A aprendizagem por projetos deve ser uma oportunidade para que os alunos possam pensar e julgar por si, desenvolvendo o pensamento, a autonomia e a criatividade.
Os projetos se constituem em planos de trabalho e em um conjunto de tarefas que podem proporcionar uma aprendizagem em tempo real e diversificada. Além de favorecer a construção da autonomia e da autodisciplina, podendo tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico, significativo e interessante, pois o oportuniza a pesquisar, investigar, registrar dados, formular hipóteses, tornando-se sujeito do seu próprio conhecimento.
Desta forma, trabalhar projetos é está sempre comprometida com ações que venham fortalecer e ressignifar a aprendizagem. A utilização de diversos recursos como, por exemplo, os tecnológicos são essenciais, pois dão um motivo especial aguçando o interesse do aprendiz. Certamente é possível focar um tema de uma determinada área do conhecimento podendo ser flexível às atividades previstas para uma execução com êxito e reformulá-la de acordo com as necessidades dos sujeitos envolvidos.

No intervalo como de praxe um lanche delicioso para relaxar!!!

Nossa tutora aldean apresentando as atividades do curso!!!!

Só alegria em mais esse curso...

1º ENCONTRO PRESENCIAL DO CURSO - ELABORAÇÃO DE PROJETOS

ESTRUTURA DA AULA PARA O PORTAL DO PROFESSOR

Autores: Cleidiomar R. Oliveira; Joana D’Arc. M. Ribeiro; Josefa Santos Borges; Juarês Alencar; Nivadalva Maria de J. Noleto; Roseli Gomes O. Pires; Simone Alencar Pacheco e Sônia Maria Ribeiro Paz.

Localidade: Pau D’Arco -TO
Instituição: Escola Municipal Domingas Ribeiro

TEMA DA AULA: PLANO DE INTERVENÇÃO

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental – 2º ao 5ºano. Disciplina(s) Língua Portuguesa Leitura e Ortografia
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
 Incentivar, ampliar e despertar nos alunos o gosto pela leitura e escrita;
 Desenvolver o hábito da leitura através dos diversos recursos disponíveis na escola: vídeo, filmes, revistas, jornais, panfletos, receitas, gibis, livros de literatura infanto-juvenil e internet;
 Realizar pesquisa no dicionário ou internet sempre que surgirem dúvidas sobre o significado ou a escrita ortográfica das palavras;
 Organizar textos fatiados dando sentido lógico ao texto;
 Produzir textos diversos utilizando recursos como: Reconto de textos lidos, textos com os parágrafos embaralhados, gincanas de leitura, montagem e produção de textos diversos;
 Pontuar os textos alterando-lhes o significado;
 Reescrever textos produzidos, utilizando a pontuação necessária;
 Ditado e reescrita de textos diversos utilizando o dicionário ou a análise do texto original.
 Apropriar-se do uso dos novos recursos tecnológicos utilizando os links para fazer a leitura digital e pesquisas na internet;
 Montar painel;

Duração das atividades 2 meses

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Conhecimentos básicos: de leitura, de escrita, de tecnologia e do acervo bibliográfico.

Estratégias e recursos da aula

1º Momento: O professor deverá separar o material antecipadamente antes de apresentar aos alunos. Visitar a biblioteca da escola para a escolha dos livros, filmes que serão utilizados durante a execução do projeto;

2º Momento: O professor trabalhará com os alunos no Laboratório de Informática estimulando a criatividade dos alunos a apropriar – se dos novos recursos tecnológicos utilizando os links para fazer a leitura digital e pesquisa na internet através de aula expositiva para demonstrar os vários tipos de textos impressos e on line tais como: vídeo, filmes, revistas, jornais, panfletos, receitas, gibis, livros de literatura infanto-juvenil e internet:

http://www.youtube.com/watch?v=1i7p0vTGcBk, http://videos.sapo.mz/KzYlZeJdkZPeK8ueaNsW
http://www.gibiraro.com.br/
http://www.reporternet.jor.br/centenas-de-gibis-gratis/
http://www.culinaria-receitas.com.br/
http://www.nataltrip.com/receitas/
http://receitasremediosnaturais.com/
http://www.amigosdolivro.com.br/materias.php?cd_secao=350&codant
http://www.jornaisdehoje.com.br/
http://lwww.jornaldotocantins.com/
http://veja.abril.com.br/

3º Momento: No laboratório o (a) professor (a) irá colocar os programas Microsoft Office Word, PowerPoint e Internet a disposição dos alunos para pesquisar, interpretar, criar e recriar as histórias e filmes;

4º Momento: Na sala de aula o (a) professor (a) apresentará textos fatiados aos alunos, auxiliando na organização dos textos;

5° Momento O (a) professor (a) auxiliará os alunos na montagem do painel para divulgar os trabalhos realizados.

Recursos Complementares

Computador, site, data show, televisão, dvd, pincel, lápis de cor, livros, filmes, revistas, jornais e gibis.

Avaliação

A avaliação será feita de forma continua, acompanhando o desenvolvimento dos alunos, intervindo e esclarecendo a forma de escrita e leitura correta quando for necessário.

CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

Levando em consideração que o processo educativo é complexo e fortemente marcado pelas variáveis pedagógicas e sociais, entendemos que o currículo não pode ser analisado fora da interação dialógica entre escola e vida, considerando o desenvolvimento humano, o conhecimento e a cultura.
Nesse contexto, é fundamental que todos os envolvidos no processo de educação questionem e busquem novas possibilidades sobre o currículo.
Viver num mundo globalizado e uma “sociedade em rede”, na qual o poder se centra na informação veiculada pela massa, obriga-nos a uma atualização permanente, a um ritmo cada vez mais acelerado, pois o que ontem era conhecimento, hoje já está ultrapassado,
Uma questão fundamental que se levanta em torno do Currículo e da Tecnologia é a de perceber até que ponto estas duas práticas sociais ligadas à utilização e controle do poder, poderá dar resposta ao problema da “exclusão digital e social” que afeta a nossa sociedade.
Essa integração entre currículo e tecnologia é de grande importância, pois potencializa a aprendizagem de forma expressiva considerando que no século XXI a tecnologia está presente em todos os segmentos da sociedade. Na escola não é diferente, no entanto, o que é necessário ser observado é como ela é utilizada. Os profissionais da educação precisam está aptos a empregá-la com propriedade ou está sempre buscando esse saber tecnológico. Ou então poderá se perder e não alcançar os objetivos propostos que este valioso recurso pode proporcionar.
Os conteúdos quando planejados dentro dos padrões pedagógico-didáticos e tecnológicos e ainda, contextualizados com a realidade do educando certamente terão uma ressignificação relevante, tendo em vista que esse aprendiz terá uma motivação maior na sua aprendizagem.
Vale citar como alunos que não têm acessibilidade aos recursos tecnológicos em casa ou em outro local como eles ficam felizes quando podem utilizá-los na escola. Há também aqueles que sabem muito e o professor precisa ter jogo de cintura para não ficar para trás. Nesse sentido, confirma-se que a aprendizagem é uma via de mão dupla. O professor é um mediador que orienta e que também aprende. Tanto o currículo como a tecnologia se inter-relacionam vislumbrando uma aprendizagem significativa, mas isso só acontece também quando as intenções educativas são voltadas ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologias.
Referindo-se ao trabalho do professor com projetos incluindo as mídias é de fundamental importância que proponha atividades interessantes e saber articular bem as ações propostas dando oportunidade ao educando de aprender fazendo e reconhecer a sua própria autoria naquilo que produz.
Nessa perspectiva, a pedagogia de projetos, propicia ao educando questionar, pesquisar e criar relações que incentivam novas busca de saberes, descobertas, construção e reconstrução do conhecimento.
Para tanto, é necessário que o educador tenha clareza de sua intencionalidade e conheça o universo cognitivo, afetivo e cultural do educando na realização do projeto, pois só assim poderá intervir no processo de aprendizagem deixando de forma clara para o aluno toda a sistematização do projeto objetivando resultados positivos. Nesse formato de aprendizagem o aluno poderá selecionar informações importantes, tomar decisões, trabalhar em grupo, gerenciar confronto de idéias e ainda desenvolver competências interpessoais motivando-os para a aprendizagem e o trabalho em equipe.

EXPERIÊNCIA VIVENCIADA EM SALA DE AULA COM A REALIZAÇÃO DO “PROJETO CIVISMO” ENVOLVENDO O USO DE TECNOLOGIAS


O “Projeto Civismo” realizado no ano 2000 em duas turmas de 7ª e 8ª séries (2º segmento) de Educação de Jovens e Adultos - EJA no Colégio Estadual Ernesto Barros no município de Colinas do Tocantins teve resultados exitosos.
Na época trabalhava como docente onde ministrava a disciplina de história e educação artística nessas turmas e percebi a necessidade de resgatar o civismo naqueles alunos. Eles gostaram muito da idéia e ficaram encantados quando apresentei o projeto para eles. Surpreendi-me com a turma, pois uma boa parte deles eram introvertidos e pouco participavam das atividades propostas.
Dessa forma, quando enfoquei as atividades a serem trabalhadas fiquei empolgada com a receptividade dos educandos. As ações executadas foram as seguintes: pesquisar os Símbolos Nacionais brasileiros que têm sido esquecidos pelo povo (desenhar no paint os símbolos e confeccionar cartazes com desenhos manuais e/ou colagens e expor na sala de aula e no mural da escola). Para alegrar as aulas, a turma cantou várias vezes o hino: “Deus salve a minha Pátria” da cantora gospel Denise.
O objetivo desse trabalho era combater com a evidente desvalorização, descaracterização e inobservância da norma que estabelece a forma e a apresentação dos Símbolos Nacionais.
Alguns nem conheciam os símbolos na sua íntegra; a outra ação era que conhecessem a letra, música e autores do hino nacional brasileiro, pois posteriormente foram para as principais ruas da cidade com filmadora, microfone e câmera fotográfica. Os que cantassem o hino sem nenhum erro ganhavam uma caixa de chocolate como premiação (as caixas de chocolates foram patrocinadas por professores da escola). Tínhamos seis caixas, mas não foram todas utilizadas, pois pouquíssimas pessoas conseguiram realizar essa atividade sem nenhum erro. Quem lucrou foi os corajosos e dedicados alunos que cantaram corretamente em plena Praça 7 de Setembro o hino nacional.
O câmera foi um soldado militar (na época ele fazia filmagens de eventos na cidade e era um sucesso) esposo de uma professora que trabalha até hoje na escola supramencionada e um ótimo amigo. Até hoje ele presta serviço voluntário para a esta escola e tem contribuído de uma forma significativa.
Nesse contexto, a escola se mobilizou e não teve nenhuma turma em nenhum turno que não foi contemplado com projetos com este tema. A escola até foi reconhecida e recebeu prêmios.
A tecnologia desde sempre teve uma contribuição relevante como podemos observar nas atividades desenvolvidas neste projeto. Essas coisas de filmar, fotografar, se ver depois no vídeo - agora é DVD! Chama muito a atenção dos alunos e estimula a aprendizagem, principalmente nos jovens e adultos. Boa parte deles vivenciou pela primeira vez esse contato direto com a tecnologia. Além disso, os alunos também fizeram atividades alusivas ao projeto no “Laboratório de Informática” (primeiro laboratório de informática implantado no município foi nesta escola) como digitar no Word o hino nacional visando a memorização e escrita correta de sua letra, bem como praticar digitação de textos no computador.
Portanto, efetivar este trabalho foi muito gratificante, pois oportunizou a todos os envolvidos a analisar e resgatar o civismo no Brasil, bem como utilizar e valorizar os símbolos nacionais de forma adequada nas cerimônias sociais e até mesmo fazer com que cada pessoa cidadão que é possua amor e orgulho de sua pátria, pois este resgate propicia a preservação deste legado cultural nas gerações futuras e um país mais alegre e feliz.